来自 游戏 2019-05-28 07:00 的文章

游戏教育是育儿中的关键近亲孩子是宝妈奶爸中

  人类大脑处理工作任务的能力是有限的,但是多种环境因素会作为干扰因素而影响大脑处理外部信息的能力。在理想的学习环境下,对于游戏控制的设置应该是透明的,不会以任何形式干扰玩家完成游戏任务,而会使玩家全神贯注于游戏任务的完成。例如,在正式进入游戏之前会出现“游戏说明”或“规则介绍”等形式的文字说明,如果文字篇幅过长或者难于理解,玩家必须花费大量时间仔细研读,那么势必会影响玩家对游戏的第一印象,也会一定程度上降低了对游戏的兴趣。

  因此,无论作为何种形式的教育游戏,导航系统的层次应该是极具分明,玩家需要知道游戏中的层级关系;普通的具有功能属性的按键的设计应该具有普遍性,和一般日常接触到的功能按键的属性和功能趋于相似,玩家就不会花费时间研读功能按键的属性,易于上手;系统中设置的背景音乐的音量应该根据玩家的需要可自主调节,如果玩家因为设定好音量的音乐过于吵杂,那么就会影响学习的节奏,学习效果也会大打折扣。

  在教育游戏的开发方面,移动学习环境下教育游戏标准作为一个模型给出了游戏中必须存在的几个要素,分别为目标、规则、竞争、挑战、幻想和娱乐。移动学习环境下的教育标准为该类学习资源的设计提供了一个非常清晰的思路,教育游戏设计师和游戏开发者完全可以依照这个标准对移动学习环境下的教育游戏进行设计,使游戏开发的过程变得非常简单并且有条理。

  教育游戏能否达到寓教于乐的目的关键在于游戏策略与学习策略的恰当融合,偏重于学习策略可能降低游戏的趣味性和吸引力,达不到利用游戏吸引学生学习知识的目的,但偏重游戏策略,则有可能造成学习者成瘾,进而偏离引导其热爱学习的初衷。对于这个问题,在设计移动学习环境下教育游戏学习资源时,教育游戏设计者和游戏设计师等就需要从游戏标准的目标、规则、竞争、挑战、幻想和娱乐这六个方面进行制定和设计,力求达到游戏策略与学习策略的相互融合。

  以 MDA 游戏结构模型作为基础,由于 MDA 游戏结构模型是一个动态的模型,站在玩家的角度分别从美感体验、动态、机制三个部分进行设计。在 A(美感体验)部分,分别从感官、幻想、叙事和挑战四个部分进行设计;在 D(动态)部分,涉及到挑战性的体验和叙事性戏剧体验,不做过多阐述,没有涉及到设计部分;在 M(机制)部分,从玩家的控制行为角度进行设计。设计的重点部分在于站在玩家体验的角度对美感体验的设计,美感体验部分是玩家最能感受到游戏机制的部分,也是最能太给玩家游戏体验的部分,所以是设计的核心。

  首先是设计风格。合适的设计风格应该符合目标人群的审美习惯,路标识别软件的目标人群是年满 18 周岁的成年人,所以软件风格应该是以简洁大方、轻松愉快为主,与儿童类应用软件的风格是完全不同的。软件布局方面,同样也是紧扣简洁的基本要求,在进入游戏后首先出现的是游戏主页,也就是导航页,在导航页中,通过导航按钮玩家可以轻松地找到自己想要的与游戏相关的信息,如操作方法、软件信息、设置游戏等方面;通过关卡一的按钮可以进入到第一关的游戏之中,在文字的提示下玩家可以逐步完成游戏。

  整个布局结构非常清晰,不会使玩家在弄清游戏结构上浪费时间。软件颜色以绿色为主,颜色没有过于花哨,避免因为颜色纷杂而影响玩家的注意力。本软件中的动画效果打开速度快,不会有停顿现象发生,爆炸效果就是下载的资源特效,特效运行比较流畅。返回搜狐,查看更多