来自 教育 2019-09-01 16:35 的文章

由《小欢喜》引发的教育思考

  最近,都市情感剧《小欢喜》火了,火得一塌糊涂,豆瓣评分高达8.3分。如此火爆的原因,我想除了题材的现实性、情节的真实曲折、贴近生活,应该还有演员的出色表现。

  3个考生所在的春风中学有着良好的教风、学风,因高升学率在北京市占有一席之地。高三期间,学校开展了誓师大会、心理疏导、家长学生畅谈会、师生个别交谈等一系列教育活动。实践证明行之有效。但学校的两项决定值得商榷:一、为片面提高升学率而提出差生“蹲班”(即留级),因家长反对、校长不同意而作罢;二、按入学成绩把学生分为冲刺班、平行班、基础班。虽能达到因材施教的目的,却也无形地伤害了学生的自尊心、上进心。

  《小欢喜》中林磊儿是学霸,学习目标明确、动力强劲,故成绩优异;乔英子有理想,学习积极主动,但由于母亲过分约束而抑郁,成绩急剧下降;方一凡和季杨杨成绩差、缺乏动力,但各有兴趣爱好,因家庭变故而学习发奋。最后,“第一次做父母”的家长和刚刚迎来成年的孩子,因为不同的家庭教育和情感交流产生误会,但正是这些“历不完的试炼”,让每个家庭都在爱与理解中学会成长,迎来属于自己的“小欢喜”。

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